（通讯员欧亦兰）2024年现场决赛阶段，238支队伍，946名教师参赛，一等奖135个，其中高职财经专业课程一等奖2个、占比仅1.5%……
在湖南职教界，有一项被广大教师视为“教学奥林匹克赛”的盛事，那就是每年一度的湖南省职业院校技能竞赛教学能力比赛，该比赛难度大、竞争激烈，特别是财经类专业，由于主要是隐性技能而非显性技能，要取得好成绩难度极高。在长沙商贸旅游职业技术学院，有这样一支“神奇”的团队，在2019年至2021年连获三年湖南省一等奖的情况下，今年再次传来捷报，她们第四次夺得了这一殊荣！
这支“神奇”团队就是来自会计金融学院的“妈妈团队”，由王志辉教授、谢小春教授带领，从最初的4位教师发展到如今的15位，已形成“老带新”的可持续发展梯队，其中不乏二胎妈妈和三胎妈妈，她们不仅是学校事业发展的中流砥柱，同时也是各自家庭的中坚力量，对于“妈妈团队”而言，能够四次获得省教学比赛一等奖，除了常人想不到的艰辛，她们还有着与众不同的“秘诀”。
妈妈团队有底气，教改紧贴时代脉搏
作为职业教育“三教”改革的风向标，教学能力比赛需要反映、折射出职业教育发展的新方向、新技术、新趋势。
一直以来，时代热点都是教学内容与社会发展紧密结合的桥梁。“我们在选择参赛题目时充分考虑了时代性、社会性，这是冲出重围，取得佳绩的关键。”在2024年获得一等奖的妈妈团队成员谢小春教授看来，参加教学能力比赛在选择教学内容时一定要关注国家政策、社会发展、行业动态等方面的信息，将时代热点融入教学内容中，才能增强教学的现实意义和吸引力。
如何找到时代热点，成为“妈妈团队”教学工作中的第一道难题。
去企业能找到时代热点，那就让老师们去到企业调研、去向企业学习。2023年，长沙商贸旅游职业技术学院牵头成立了全国业财税数智化服务产业产教融合共同体，为“妈妈团队”提供了宝贵的学习和实践平台。妈妈团队走访了20余家不同行业的共同体企业，包括制造业、餐饮行业、财税咨询行业等，与企业专家、技术骨干面对面交流，深入了解行业最新的发展趋势和技术革新。
通过走访，她们敏锐地发现，随着数字化转型的加速推进，业财融合和智能财务已经悄然成为行业发展新趋势，行业已经出现了一些新兴且紧缺的岗位如财务BP、业财数字化咨询顾问等。特别在餐饮行业，随着《关于促进餐饮业高质量发展的指导意见》的出台，要求发展“数字+餐饮”，网红城市长沙的餐饮行业占据重要地位，众多餐饮企业亟待进行数字化转型，需要大批业财数字化咨询顾问落地餐饮数字化，以实现降本增效。
选准方向后，为了将这些发现转化为实际的教学成果，妈妈团队“扎”进专门从事餐饮咨询服务的公司进行脱岗实践，参与真实的餐饮企业数字化实施工作，并与企业专家一同研发出适应中小餐饮企业数字化转型需求的数字化餐饮管理软件，真正实现产教融合、科教融汇。
基于这些宝贵的调研成果和丰富的实践经验，妈妈团队重构了《业财融合数字化应用》课程，将业财数字化咨询岗位的工作流程融入课程设计中，同时融入数智化技术、大数据分析技术，确保教学内容既接地气又具前瞻性。
妈妈团队有后盾，导师团队很“给力”
要想在竞赛中出类拔萃，不仅需要参赛团队努力，还需要优秀的导师来指导，为参赛团队指点迷津、出谋划策。为此，学校新推行导师制，对导师和参赛团队进行双向考核，导师对参赛团队实行全程陪伴与指导。
“导师制的推行，对我们参赛团队来说真是一个巨大的福音。”妈妈团队成员欧亦兰老师分享道，“以前备赛时总是感到迷茫，不知道如何更好地提升，但现在，有了导师的悉心指导，我们感觉像是找到了主心骨。”
“竞赛导师不仅经验丰富，而且非常细心负责。”团队成员常蕙老师也补充道，“他们会认真研究作品，提出针对性的改进建议，在他们的帮助下，我们无论是文字材料还是课堂表现力，都得到了质的提升。”
张瑞梅副教授强调：“更重要的是，除了一对一的指导，导师团队还会定期为会诊、集思广益，及时发现问题并给出解决方案，这种全方位的指导和支持，让我们更加有信心和动力去提升自己教学能力。”
“妈妈团队”有颗爱生心，教学方法突出创新性
教学能力比赛表面上“比”的是老师，实际上“比”的却是学生。教学能力是否强，关键还是看学生对课堂的接受度。
财会类教学如何得法？时刻拷问着“妈妈团队”的每一位教师。
“会计专业学生普遍性格偏内向、不善表达交流，平时学生主动提问率低，教学平台互动不够活跃，在业财融合的当下，财务人员不能仅仅局限于财务工作，待在办公室里。他们必须走出办公室，深入到业务前线，与业务人员进行有效的沟通与交流，甚至需要比业务人员更懂业务，这样才能充分做到业财融合，利用自己的财务专长，更好地服务和支持业务，从事后核算转为事前预测、事中管控，从核算会计转型为管理会计，为企业降本增效、创造价值。”妈妈团队谢小春教授说。
“在实践中，我们总结出一套‘沉浸式教学法’，将企业实际工作项目作为教学项目引入课堂，以学生为中心、以能力提升为本位，尽量营造真实的工作场景，让同学们形成真切的感性认识，让学生在一个个真实的场景中准确认识准则和规范。”谢小春教授说道。
为了让学生深入了解业务，谢小春教授和团队成员还把课堂搬到了企业，教师团队带领深入企业调研、承接企业数字化工作项目，让学生亲身沉浸在真实的职场环境，提前感受企业的组织架构、业务流程、商业模式。同时，布置学生模拟企业召开经营分析会的场景，沉浸式学习，有助学生深入理解业务和财务专业知识。并特别邀请优秀校友担任企业导师，为学生提供更贴近实际的指导。
“将财务知识融入餐饮企业业务学习，进企业为管理层提供经营分析咨询服务，既提升学生服务企业的能力，又在活动中培养学生专业自信心和社会责任感。这样的‘业财数字化应用’课堂，既有意义，又有意思。”在2024年湖南省职业院校技能竞赛教学能力竞赛现场，评委们高度肯定了谢小春教授和团队成员的课堂。
坚持以学生发展为中心、以学生学习为中心、以学习效果为中心开展课堂教学，让“00后”大学生乐学、易学、学得会。在“妈妈团队”的努力下，学生们的学风和精神面貌焕然一新。
“我们班有6个男生，以前都是坐在最后一排的角落，现在都坐到前面了。”“妈妈团队”的教师张瑞梅说，“学生们的精气神完全和过去不一样了，学习积极性空前高涨。”
老师们教得好，学生们愿意听。“妈妈团队”成员张瑞梅在2024年获得学校首届教学质量奖。
“教学能力比赛能获佳绩，表面上是老师顺应时代进行教学改革的成果，实则源于老师树立了以学生为本的理念。老师了解学生所需，把握学生所求，学生自然就会喜爱老师的课程。”谢小春教授说。
长沙商贸旅游职业技术学院在教学能力比赛中屡创佳绩，这得益于学院对师德师风建设的高度重视。据悉，学院通过创新师德教育方式、加大师德宣传力度、优化管理服务机制、强化师德考核措施等一系列切实有效的举措，持续营造清正廉洁的育人氛围，切实推动立德树人根本任务落实。这些举措为像“妈妈团队”这样优秀的教师队伍的不断涌现提供了肥沃的土壤，也为学院培养更多高素质技术技能人才奠定了坚实的基础。
